政府於 2018 / 19 學年起將 OPRS 納入為常規服務，香港教育大學幼兒教育學系助理教授黎玉貞博士指，這些都帶動特殊幼兒工作員 (SCCW) 的需求上升，此工種主要任職於特殊幼兒中心、早期教育及訓練中心、參與兼收計劃及 OPRS 服務的幼稚園/幼稚園暨幼兒中心。
(圖:明報資料圖片)
1 名兼收老師：6 名特殊幼兒 做好照顧、訓練工作
她估計，本港有 200 多間幼稚園暨幼兒中心提供兼收計劃服務，一般負責照顧一至三組兼收學童。「參與計劃的輕度殘疾幼兒每6人為1組，由一位持註冊特殊幼兒工作員資格的兼收老師專職照顧及支援，並提供相關訓練。」
黎博士指，兼收學童一般有較多行為及情緒問題，兼收老師要懂得處理得宜、EQ 高，而且需與不同專業人士協作，亦要認識社區資源，故對其能力要求高，建議有意入職者最少要累積兩、三年幼師工作經驗。
香港教育大學幼兒教育學系助理教授黎玉貞博士（相片由受訪者提供）
不乏轉職者 發揮專長助 SEN 學童
香港幼兒教育人員協會主席、五邑工商總會張祝珊幼兒園幼稚園校長周慧珍以該校為例，服務 136 名幼兒 (2 至 6 歲) ，當中包括 6 名兼收計劃幼兒及 5 名參加了 OPRS 的幼兒；教職員有 15 名 (包括 1 名兼收老師) ，當中四分之三人持有 SCCW 資格。
周校長稱，近年不乏轉職人士，本身持有其他資歷，修畢幼兒教育課程後，轉投幼師行列，該校亦有兩成教職員為轉職人士，具備文職、社工、輔導學等資歷背景，她認為具備不同專長者加入教育行列，既可發揮他們所長之餘，學校亦有所得益。
「以持有社工、輔導學、心理學等資歷者為例，對處理學童及家長情緒、跨專業合作等方面，尤以支援SEN學童更有優勢 。」
香港幼兒教育人員協會主席、五邑工商總會張祝珊幼兒園幼稚園校長周慧珍（資料圖片）
宜擴闊專業技能領域
面對 SEN 及非華語 (NCS) 學童等問題近年愈受社會關注，加上教改等挑戰，幼兒教育工作者的角色愈趨多元化，需兼顧的職務更多，黎博士及周校長均寄語，作為幼兒教育工作者務必擴闊個人的專業知識及技能層面，SEN 以外，也可考慮增值輔導學、音樂治療、遊戲治療、感覺統合訓練、家長教育等技能，以應付教學工作的挑戰。
周校長表示，要做好幼師工作，要具備以下條件：
三「心」兩「意」：對小朋友、家長及工作要有愛心、耐心、信心，還要讓家長和學校感滿意，時刻留意小朋友的學習情况。
全心全意照顧幼兒：學習以外，面對嘔吐、流鼻涕的幼兒，也不能視而不見，要好好照顧他們。具備創意、高度靈活度：懂得利用不同的教學方法，因材施教。
學前教育服務：入行你要知 (明報製圖)
