【明報專訊】近年不乏香港高校於大灣區辦學，既促進灣區人才培育與交流，亦為社會培養更多「生力軍」，而作為中國第一間由內地與香港高等教育界合作創辦的大學，位於珠海唐家灣的北師香港浸會大學（BNBU，簡稱北師港浸大），將於2026/27學年首次招收香港文憑試（DSE）考生，報名學生已達200多人。校長陳致接受本報專訪表示，隨着北師港浸大規模擴大，學生人數逐年增加，校方需要擴充師資隊伍，這兩年先後在波士頓、倫敦設立海外中心，此舉既方便與海外院校交流合作，亦有利於學校的海外宣傳及招聘，吸納各地優秀師資及有意歸國發展的華裔學者。
明報記者 林迎
北師香港浸會大學前身為2005年創立的北京師範大學—香港浸會大學聯合國際學院（UIC），是中國首間內地與香港合辦的大學，2025年經國家教育部批准更為現名。2026/27學年，該校將首次招收香港文憑試（DSE）考生。
北師港浸大校長陳致稱，今年高考應屆生人數仍處高位，各大學亦有「迎峰」準備，擴招學生。過去幾年，該校本科生、研究生數量逐年增加，二期校園正在建設，教學樓群可於今年底投用，科研樓群及新圖書館計劃2028年底建成。
日後內地生源減 「就要擴招國際生」
陳致說，過去學校一直透過聯招（中國普通高校聯合招收華僑、港澳地區及台灣省學生考試）錄取香港學生，但人數不多；今年首次收DSE考生，雖然名額只得10個，但報名學生已達200多人。此外，該校還與香港多間中學及灣區數間港人子弟學校簽訂協議，建立學生推薦制度。國際生數量今年亦將倍增，陳校長稱，申請者主要來自東南亞、中亞等「一帶一路國家」，也有來自歐美，「等到10年後，內地人口高峰退卻，大學就要擴大國際生招生」。
陳校長又稱，北師港浸大與香港浸會大學的很多研究是合作進行。他認為這首先是為香港浸大解決「土地問題」，在珠海有更多空間可供使用；其次是可帶動北師港浸大的科研，令學生有更多機會參與項目，亦利於未來升學。此外，廣東省科技廳2024年啟動的「1+1+1」計劃（全稱為《關於共同支持開展深度科技合作的工作計劃》），首批納入三對粵港高校，其中一對便是香港浸會大學—北師港浸大，由廣東省科技廳、北師港浸大及香港浸大每年各自撥款，其中香港浸大為1000萬港元，省科技廳及北師港浸大則各撥1000萬元人民幣，共持續3年，目標是鼓勵兩校共同研究科研項目。
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英美設中心吸才 校長：灣區生活佳產業集群多 海外學者多願留下
「現在國家鼓勵支持『教育強國』，教育要走出去，也要引進來，實現雙向流動。」陳致介紹，隨着北師港浸大規模擴大，學生人數逐年增加，校方需要大量人才以擴充師資隊伍，加上每年都有教師退休的空缺需要補上，學校去年起推出「英才100計劃」（Talent 100），在海內外招賢納士。而設置海外中心，最早的想法源自2024年7月他到波士頓訪問時，與來自哈佛、耶魯的多名學者談及研究合作，受啟發之下，他認為需創辦一個地方主力集中展開海外學術交流、舉辦講座、宣傳招募、聯絡校友等。籌備數月後，波士頓中心於當地時間2025年1月16日成立。
波士頓辦招聘效果佳 華裔尤感興趣
陳校長說，波士頓中心一個重要功能是在當地招聘人才，「波士頓是一個高等教育重鎮，雖然城市不大，但是名校很多。我們做了幾次招聘會，效果都很好，來的人才都非常優秀。耶魯大學一個做人工智能和數據科學的團隊，當中好幾個人都來應聘」。他說不少海外學者對中國有興趣，尤其華裔，會感覺中國是他們的「根」。「他們想要回到大灣區來，覺得這裏是個充滿活力的地方，有很多創新的機會。」陳又稱，大灣區的「引力」還在於方便技術轉化落地，「（技術）做得好的話，大灣區是最佳的地方，因為這邊產業集群太多了」。
美限制教育資源 內地經費夠機會多
此外，當前美國大環境限制大學教育資源，也是海外學者來華的「推力」。「他們（海外學者）希望在學術研究上有比較穩定的環境，而內地科研經費比較充足，機會也比較多；另外，他們的研究也需要一些好的學生作為團隊，內地無論是博士、碩士、本科等不同層次的學生都積極進取、很有潛力。」
今年1月成立的倫敦中心則是北師港浸大第二間海外中心，功能亦與波士頓類似。「倫敦中心成立的時候，我們那一次在英國面試了160多人。」陳校長說，這些海外學者原本對中國了解不多，所以需要學校主動走出去宣傳，且除能讓海外學者感受內地高校氛圍，也能讓他們了解大灣區。他又透露，北師港浸大的待遇吸引，加上海外學者來到後往往覺得大灣區生活便利、服務周到、基建發達，更願意長期留下授業解惑。
招「海外實習生」 學中國文化兼助教
除從海外招聘教師，北師港浸大也招聘「國際實習生（Foreign Interns）」，即有一定學歷且想學習中國文化的英語母語外國年輕人，他們來到後需與本校學生一同生活並從事助教等工作，學校會提供住宿和機票。陳校長說，全校有三四十個「國際實習生」，大大提升校園國際化水平，他們既會與學生互動，自己也會學習中國文化，一般工作期限為一年，但也有人之後轉為正式教師。
波士頓及倫敦兩大海外中心為學校充實了優秀師源與生源，不過世界那麼大，人才還很多。「下個月我們便要去澳洲招聘。」陳校長說，北師港浸大將分別在悉尼、墨爾本和坎培拉開3場招聘會，至於是否暗示第三間海外中心將落戶澳洲，「會有這念頭，不過還是等行程結束，評估成果後再決定是否可以」，他笑道。
AI熱教育模式變 以人為本核心不變
北師香港浸會大學所在的珠海唐家灣校園內，有一處名為「藝峰」的小山坡，坡上設有古琴房、射道場，學生可學習一項傳統文化技藝，並在此過程修心養性、陶冶性情。北師港浸大校長陳致表示，人工智能（AI）改變了教育模式，但「以人為本」的核心概念不會改變。
陳校長說，教育是塑造人、改變人的能力，「大學是青年人最美好的一段時光，他們未來將成為什麼類型的人，可能在這個時間就定型了，所以這個學習階段更要特別注意技術以外的東西」。他認為，將學生培養成一個勇於學習、善於學習的人，比只培養其某一項具體技術更重要。
博文强記或不再 挖掘歸納能力恐非昔比
「很多東西是AI不能取代的，比如說人的思維方式、倫理的界限、價值觀的體系。」陳校長指出，教育的有些方面會受到AI衝擊，例如過去傳統教育特別重視「博文強記」，但新時代可能不會再像過去般強調「記性」，因為機器可取代一部分記憶，「它（AI）固然便利，但反過來講，人的記憶力可能會退化」。他還擔心，學生的綜合分析、總結歸納能力可能會不如以前，例如做研究前原本應閱讀大量文獻，寫「literature review」（文獻綜述）、提煉總結，再提出問題。「以前是花大量的時間去做數據挖掘，看看之前的研究有哪些長處、短處，解決了什麼問題、解決到哪裏，還沒解決什麼、引發了什麼新的問題，學生現在就交給AI，這個過程就大大省略了。但AI還不那麼可靠，有時候會給了虛假數據。」
陳校長強調，即使AI日後會變得可靠，但學生仍需有綜合分析和總結能力，不應偷懶，否則一旦AI失靈時便毫無頭緒；此外還要有辨識能力，能對AI幻覺「去偽存真」。去年4月，北師港浸大成立博雅智能學院正是出於這一初衷：希望學生既掌握先進技術，又能在專業領域提出問題、解決問題，這本身就要求他們知識面要足夠廣博，同時也是具備綜合素質的「全人」，包括思維能力、領導能力、處事能力、社交與溝通能力等。
「灣區要避免重技術輕人文」
現時，博雅智能學院設有「計算媒介+N」「數字全球傳播+N」「智能商業領袖+N」「數學+N」四大跨學科融合項目，當中的「N」可以是任何相關的跨學科內容，例如文化與創意學院的「計算媒介+N」，培養學生既應擅長技術，也要具備藝術感知能力。在9月新學年，北師港浸大亦將新設兩個專業方向，分別是「傳播學（數字跨文化研究）」和「傳播學（數字人文跨學科研究）」，他說過去做跨文化研究會遇到很多語言障礙，但在AI輔助下應可大大減少。
「大灣區的發展要避免重技術輕人文。」陳校長說，不光是灣區，未來整個社會需要的都應該是既擁有廣泛人文素養也精通最新科技的「複合型人才」，正如學院名稱「博雅」「智能」，就是文與理之間的深度融合，因為廣闊知識視野和深厚文化底蘊，會幫助學生更好地理解和應用AI技術。
