【嶺南大學心理學系專輯】
「有人的地方，就有心理學。」心理學是一門「貼地」且有趣的學科，能廣泛應用於生活領域的不同場景中，面對近年精神健康、幸福與福祉議題愈受大眾所關注，帶動進修相關課程的熱潮。無論具備心理學背景與否，皆可透過嶺南大學（下稱「嶺大」）心理學系的三大碩士課程：「職業及組織心理學碩士（MWOP）」、「應用心理學社會科學碩士（MAP）」及「組織心理學與教育管理社會科學碩士（OPEM）」，在一年內打好心理學專業根基，成為兼具專業知識與實務能力的心理學專才，把所學在工作或生活上付諸實踐，達至助人自助。
“嶺大心理學系一直以『健康與福祉』為教研核心，透過跨學科研究與實務訓練，引導學生以心理學視角回應社會挑戰。課程設計緊貼社會發展與行業需要，着重應用性，強調體驗式學習與培養專業技能，以提升畢業生的競爭力。”─嶺大心理學系系主任蕭愛鈴教授
聚焦健康福祉 與世界著名大學合作促進交流
嶺大心理學系在國際研究及學術評估中表現突出，於2026年《泰晤士高等教育》世界大學心理學學科排名中位列全港第四，並在Research.com中國最佳心理學大學排名中位居全國第十，反映其出色的教研實力。
任教嶺大近40年的蕭教授，可說是心理學系的「元老」，創立並推動學系發展至今。她指出，學系過去逾10年以「健康與福祉」為研究焦點，涵蓋工業及組織心理學、認知心理學及社會心理學等，並與多間世界知名院校，如：北京師範大學（BNU）、北京大學（PKU）、中國人民大學（RUC）、中山大學（SYSU）、深圳大學（SZU）、成鈞館大學（SKKU）、恩荷芬理工大學（TU/e）、鹿特丹伊拉斯姆斯大學（EUR）、曼徹斯特商學院（Alliance MBS）等建立合作關係。
碩士內容與時並進 回應AI時代挑戰
「因應社會急速轉變，學系積極更新碩士課程內容，開設人工智能（AI）與心理學結合的選修科『人本人工智慧：心理學的原理與應用』，探討人機互動及數碼科技對人類心理與行為的影響。」蕭教授稱，AI發展正重塑職場與社會，心理學專業培訓務必與時並進，讓學生學習從人本角度理解科技影響，培養他們在數碼時代的專業能力。
面對未來的社會變化，蕭教授認為心理學專業的角色將愈趨重要。「無論科技如何進步，組織始終是由人組成，理解人的心理與行為、職場輔導及諮詢，是推動社會與企業發展的重要關鍵。」
三大碩士定位清晰 強調實務應用
嶺大心理學系開辦的3個修課式碩士課程各具特色：MWOP聚焦職業與組織心理學；MAP涵蓋廣泛的應用心理學範疇，適合不同學術背景者；OPEM則結合組織心理學與教育管理，從組織、心理學及國際角度分析教育政策與管理問題。上述課程均以實務為本，透過案例分析、課堂討論、工作坊及實習等，並採納小班教學，促進師生交流，以提升學生的應用能力及學習體驗。
MWOP：聚焦現代職業心理學 獲香港心理學會認可
目標對象：尤其適合現職及有志投身人力資源（HR）領域的人士，以及欲成為註冊工業及組織心理學家者。
在三大碩士課程中，MWOP歷史最悠久，亦最具代表性。它是本港首個專注於職業及組織心理學的修課式碩士課程，於2017年首辦，獲香港心理學會（HKPS）工業及組織心理學部（DIOP）認可，是成為註冊工業及組織心理學家的主要途徑之一，估計約有10名畢業生已取得有關專業資格。部分畢業生選擇了深造，銜接本地或海外博士課程，或透過與BNU及RUC的合作計劃取得雙碩士學位。
擔任MWOP課程主任的蕭教授及副主任的張宇軒教授表示，課程學生大多為企業管理層及HR專才，包括不少來自大機構的HR部門高層。她提醒，非心理學本科背景入讀者需在開課前修讀為期兩周的先修課程，以掌握心理學理論基礎知識。
何謂「職業及組織心理學」？涉獵範圍？
蕭教授稱，職業及組織心理學（亦稱「工業及組織心理學」）是四大心理學專業範疇之一，以研究職場中的人類行為為本，運用心理學原理來分析員工表現、工作壓力、組織文化等，有助企業制定人才培育與發展、提升員工福祉策略等不同層面。「身處後疫情時代，員工需面對工作模式出現變化，包括在家或遙距工作、彈性工作時間等，還有經濟不確定與科技轉型等壓力，容易出現焦慮與倦怠，對心理健康支援服務需求持續上升，突顯HR人員增值職業及組織心理學專業技能的重要性。」
為配合現今職場需要，MWOP持續優化，聚焦現代職業心理學核心範疇，包括人事與組織心理學、職業健康心理學、職場資訊科技心理學及組織溝通等，從員工福祉與組織運作兩層面理解工作行為。「MWOP除教授招聘評估、績效管理及領導發展等技能，亦重視員工心理健康與預防性介入，協助企業建立健康的工作環境。」
重視多元共融 體驗學習接軌職場
隨着全球化發展，多元共融職場成為重要議題。蕭教授表示，企業員工背景多元，管理者務必具備跨文化溝通能力與共融視野，課程設有相關科目，如「職場的多元化與包容性」，培養學生處理跨文化團隊與職場關係的能力。張教授補充，課程設有體驗式學習，包括企業講座、專業工作坊及與業界合作的項目，讓學生接觸真實職場情景，提升實務能力。
Fanny Chow：心理學知識派上用場 為人才發展工作加分
現職人才發展部門主管的Fanny，為2022年MWOP課程畢業生。她表示，MWOP不僅提供紮實的學術訓練，更促進與不同背景同學交流，讓她拓闊視野；而最大的得益莫過於能夠把課程所學的心理學理論派上用場。「MWOP為我提供了更科學的基礎，對為組織制定戰略性的人才解決方案大有幫助，且更顯成效。」
MWOP畢業生就業出路
• 以HR與管理領域方向為主
• 可投身各行各業，擔任HR、管理等工作；亦可提供專業外包顧問、招聘顧問、薪酬分析、職場輔導及諮詢、員工培訓等HR服務
MAP：打好心理學基礎 特設「輔導心理學」專修
目標對象：適合不同學科背景、對心理學課題感興趣者，特別是有志投身心理學相關專業，又或計劃進修臨牀／教育／工業與組織／輔導心理學等專業碩士或研究型博士課程者。
心理學應用日趨廣泛，學系開設的MAP課程以跨範疇應用與靈活選修為特色，旨在讓學生掌握心理學理論與實務技能，開拓多元發展方向。課程主任張宇軒教授表示，MAP每年提供約40個學額，吸引不同學術背景（如商科、工程、語文、藝術等）及年齡層人士報讀，主要是對心理學及輔導工作感興趣；又或希望轉換職涯，深化對人際互動的理解。「申請人毋須具心理學本科背景，近年明顯多了較年長的人士入讀。」
多元選修滿足志趣 探索未來發展方向
因應不同學術背景，所有學生都必修5個入門科目：「心理學研究方法」、「認知心理學」、「人類發展心理學」、「性格心理學」及「社會心理學」。張教授稱，課程設計具高度彈性，提供大量選修科，旨在協助學生規劃未來的進修或就業路向。
他補充，學生可按自身興趣與事業發展需要，從輔導、人際關係、個人成長、教育心理學、消費者心理學及樂齡學等不同範疇選擇選修科。「相較部分學術性較強的心理學課程，MAP內容着重實用性，更貼近日常生活的應用。」
MAP獲HKPS認可之餘，更特設「輔導心理學」專修，學生需完成4科指定的選修科，包括：「輔導心理學理論」、「精神病理學」、「心理測評原理」及「輔導中的干預和專業道德」，接受相關理論與實務整合的訓練。他指出，此專修深受學生歡迎，當中不乏計劃專攻相關領域發展，以及任職中小學教師等人士。
強調互動鼓勵發問 採綜合評核模式
張教授表示，課程強調師生互動與個別指導，鼓勵學生主動發問及彼此交流。各科目均結合考試及其他評核模式（如個人及小組習作、小組專案和匯報等）來考核學生的表現。
陳軍（Alan）：跨領域應用心理學知識 推動體育科技創新
MAP課程2023年畢業生，現為大溈（國際）人工智能科技有限公司執行董事、亞洲體育科技發展協會副會長的Alan指，課程助他有系統地整理心理輔導、認知心理學及腦神經心理學等知識，提升其心理學研究能力之餘，更拓展了新的工作發展方向，跨領域應用於體育科技上。「以運動科技為例，配合腦電波（EEG）的輔助，讓研究可從心理與生理雙重角度提升運動員表現。」
MAP畢業生就業出路
• 以教育、諮詢與心理健康領域方向為主
• 可投身非牟利組織、健康服務、輔導與教育機構，亦可在企業HR、執法機構、商界及傳訊等領域發揮所長，如任職心理治療師、研究或教學助理、內地中小學的心理學老師及舍監、管理見習生、市務人員等
OPEM：組織心理學X教育管理 培育新一代教育領袖
目標對象：專為現職或有志在教育領域擔任領導與決策角色的人士而設。
教育環境急速轉變，培育複合型人才需求倍增，結合心理學與教育管理的跨學科訓練備受重視。OPEM融合組織心理學與教育管理，以跨學科知識為核心，配合實務訓練，培養學生集教育領導、人才管理及心理學應用能力於一身，以應對教育及組織環境中的多元挑戰。
廣納多元背景學生 強化心理學元素
OPEM課程主任林立教授表示，學生背景多元，來自本地、內地、東南亞地區、非洲等。「包括任職中小學及幼稚園的教師及學科主任、教育機構從業員、培訓師等在職人士，還有工商管理、語言等學科畢業生；部分人冀提升教育管理能力以勝任管理角色或為日後晉升鋪路；也有人欲轉換事業方向，又或深化對員工培訓與組織發展的理解。」為促進學生交流，教學模式強調互動與實務應用，結合講授、個案分析、小組討論及匯報等。
林教授提到，因應學生意見及社會需求，課程會適時作出調整，2026/27學年進一步加強心理學元素，使組織心理學與教育管理內容更趨均衡；選修科方面，新增「心理測評原理」、「職業健康心理學」、「青少年心理健康：發展性風險與韌性」、「人工智能在教育中的應用與挑戰」及計劃開設「創新教學法」，讓學生在兩大範疇建立紮實的基礎。
緊貼教育界關注議題 重培養國際及跨文化視野
課程緊貼全球教育界關注的議題。如「青少年心理健康：發展性風險與韌性」一科探討學生心理困擾的上升趨勢，教授如何識別學習困難背後的心理壓力或情緒問題，以及適切的支援與轉介策略；同時加入生成式AI內容，分析科技對教學模式及人才培育的影響，引導學生思考科技時代的教育發展方向。
林教授指，課程亦着重培養學生的國際及跨文化視野。其中修讀「大中華及東亞地區教育管理研習」選修科的學生，有機會參加外地考察。過往曾赴台灣及日本，與當地院校交流，了解不同的教育制度與管理模式；「通過跨文化教育培育跨文化素養」一科則有助提升學生在多元文化環境下的溝通與管理能力。課程另設為期兩學期的「應用教育管理專案」科目，讓學生在導師的指導下完成與教育管理和應用心理學相關的研究項目，藉此培養分析、解難及研究能力。
Stella：重塑思維促進個人成長 為未來做好準備
OPEM課程畢業生Stella坦言，入讀前欠缺相關背景，猶幸在課程老師的悉心指導下不斷成長；透過與不同背景的同學合作，更擴闊了其眼界。「OPEM巧妙地融合心理學與教育專業，為理解人類學習提供強而有力的視角，更有助我重塑思維，為未來的不同發展道路做好充分的準備。」已投身嶺大心理學系助理行政主任的她，對未來充滿信心。
OPEM畢業生 就業出路
• 以教育領域方向為主
• 可投身學校、大專院校、政府部門、非政府組織、智庫、教育服務機構，從事政策制定、行政管理、教育顧問、教育科技、HR管理等工作
嶺南大學心理學系—修課式研究生課程
MWOP課程
查詢電話：2616 7177／2616 7801
電郵：mwop@LN.edu.hk
網址：https://www.ln.edu.hk/psy/mwop
MAP課程
查詢電話：2616 8669／2616 7398
電郵：mssap@LN.edu.hk
網址：https://www.ln.edu.hk/cht/psy/mssap/home
OPEM課程
查詢電話：2616 7659
電郵：opem@LN.edu.hk
網址：https://www.ln.edu.hk/psy/opem
