近年教育制度強調「全方位學習」及「一生一體藝」，令體育教師的角色變得多元，既是知識傳授者，亦是資訊提供者、學習促進者、輔導者及同行者等，故應適時更新技能層面，以創新、互動、多元的課程及教學模式，不斷反思求進，優化教學策略，以迎合學生的不同興趣及需要。
文：麥懷欣 圖：受訪者提供、https://pixabay.com
香港教育大學健康與體育學系講師 I 周志清博士指，以往的體育科着重在學生的運動技能及身體機能的發展，教學法亦較為單一，隨着教育理念的改革，漸漸轉化為以學生為中心，教師採用的教學法亦變得多元化。「選擇直接或間接教學與否，視乎不同情况或學習目標而定。舉例：安全要求較高的運動項目，會以教師為主導的直接教學方式。」
現時體育科已發展出不同的教學模式，如領會教學法、競技運動模式、互惠式教學法等，他稱，不同的教學模式也有其獨特的性質，教師應採取開放的態度，勇於創新、敢於嘗試，靈活運用不同的教學模式，照顧學生的不同學習需要和豐富他們的學習經歷。
運用創新領會教學法 掌握球類技巧與戰略
周博士以球類教學為例，普遍教學流程是教師運用直接教學法，把不同球類的運動技巧傳授予學生，近年有體育教師採用創新的教學法「領會教學法 (Teaching Games for Understanding)」，主張讓學生先了解整個運動項目的認知和特點，並以戰術意識的學習為重點，有助學生達致全人發展。
「一場籃球比賽變化多端，學生透過不同的環境改變，領會不同的技巧、判斷對手的戰術及決定下一步的動作，還要與隊友保持默契及溝通，從中不單可掌握運動技巧，還能培養出多方面的才能，包括判斷、決策、與人合作、解難等共通能力，能應用於日常生活中。」
中小學體育教師更新技能 提升教學水平
為協助體育教師了解全球學校體育的發展趨勢、本港學校體育的現况，以創新概念、多樣化的教學模式，應用於設計課程及教學上，香港教育大學遂開辦「教師專業進修課程證書 (體育學與教之新發展範例)」。
擔任課程統籌主任的周博士指，課程會透過授課、討論、實習工作坊、試教、課堂分析及課程策劃等的上課模式及學習活動，讓修讀者掌握體育學與教之新發展範例、香港學校體育的當前議題，以及體育素養與學校體育的相關知識及技巧。
STEM 元素融入課堂 建立學生運動習慣與計劃
將科技、STEM 元素融入課堂是當今體育教學重要議題之一，他以智能運動裝置如計步器、心跳帶等為例，能觀察各學生的運動情况，既有助提升運動表現，亦能好好管理自己的身體。「學生更可藉此制訂適合自己的運動計劃，建立健康的生活習慣。」
課程設置讓中、小學體育教師一起上課，彼此交流教學心得，特別是有助於掌握高小與初中過渡與銜接方面。部分修讀者分享，過往的職前訓練未曾接觸過創新的教學法，課程所學有助他們更新知識、提升技能，以應付教學上的需要。「如有修讀者返回所屬學校嘗試採用『競技運動模式』，獲得不俗成效，學生的學習態度變得積極及主動。」
有志繼續進修的體育教師，教大另設有「教師專業進修課程證書 (體育學與教之科學、科技、工程及數學範疇)」、「教育碩士 (專研範圍：健康和體育)」及「運動教練及管理社會科學碩士」課程，可因應所需持續進修。
