歷史系畢業朝教育、文化保育工作發展 活用所學 以批判性思維展所長

讀歷史系？出路很窄吧！香港向以商業掛帥，不少人對人文學科的出路仍存疑，但事實身處在科技先進、局勢動盪的世代，更是講求人文學科精神的時候！以修讀歷史學為例，鑑古知今外，更有助訓練及培養批判性思考、探究精神及世界觀；畢業出路更可在教育界、文化保育界、傳播界、政府部門等發揮所長。

文：麥懷欣 圖：受訪者提供

熱衷於閱讀「前四史」的《史記》、《三國志》的葉焯燊（Sam），聯招以歷史教育為首選，然而失意於DSE考試，透過香港中文大學專業進修學院（CUSCS）「應用歷史學高級文憑」課程起步，畢業後，成功升讀香港浸會大學「歷史文學士（榮譽）學位」課程，今個學年修讀最後一年。

修讀高級文憑培養批判性思維 循序漸進了解歷史

兩年的高級文憑學習生涯，讓Sam不僅打好歷史知識的根基，對銜接學士課程不無幫助，更開啟了他的思維。「有別於中學較着重『背誦式』的學習模式，此高級文憑課程有助培養同學的思考能力及對社會的關心，學習從不同角度分析歷史事件。」

課程亦讓他有機會到饒宗頤文化館實習，文書工作以外，更負責帶導賞團、策劃禮文化展覽，需安排參加者的午膳及設計行走路線。「首次」的導賞經驗令他印象難忘：「由於參加者為中小學生，在策劃活動時需考慮他們的理解能力、專心程度，以及秩序等問題，我也曾擔心自己能否勝任有關工作，於是向課程老師葉博士諮詢意見及請教心得。」

為了累積工作經驗，Sam現時在商業機構從事歷史檔案整理的兼職工作。還有一年便大學畢業，有何計劃？興趣多多的他希望能升讀學位教師教育文憑，日後成為歷史科教師； 又或是投身政務主任（AO）、博物館的文化研究者行列。「不少政務官也是人文學科出身，我也希望有機會躋身其中，服務市民。」

教育改革、非物質文化遺產推動 增畢業生出路

不少「應用歷史學高級文憑」課程學生也如Sam般有志成為教師，CUSCS講師葉德平博士指，隨着教育局修訂初中中國歷史及歷史科的課程大綱，以及落實初中中國歷史科獨立成科、教師職位全面學位化等措施，預計對具備教育文憑的中史教師需求持續。

他補充，自從數年前政府公布香港首份非物質文化遺產清單，以及政府撥款推行「非物質文化遺產資助計劃」，造就更多相關職位空缺，如文化項目／活動統籌、研究助理等，這些都為歷史系畢業生帶來更多元的發展機會。

歷史非觸不可及 學生活用所學

有意報讀上述高級文憑課程者，需持有DSE 5科2級（包括中國語文及英國語文）或以上成績。葉博士稱，修讀者來自不同背景，當中包括對歷史有一定認識的理科及商科生。

課程以香港歷史為主，着重應用，讓學生活學活用所學知識。「『歷史』並不是一門沉悶的學科，它是『可觸碰』的，希望修讀者能以全新態度來學習『歷史』。」他說，除了學習史學方法、香港史等知識性科目之外，學生更要學習口述歷史、影像記錄、古蹟導賞等實務科目。

「學生還可落手落腳策劃香港古蹟與文化旅遊路線及應用所學的導賞技巧； 以及學習影像記錄所需的拍片及剪片技巧等。」他續說，學生需到文化機構、鄉事委員會、社企、學校等單位實習，從事文字工作、導賞、行政、採訪、教學等相關工作，發揮所學。

大部分應用歷史學高級文憑畢業生都會選擇繼續升學，可升讀歷史、歷史教育、社會學、香港研究、中國研究、文化管理、文化研究、哲學等相關學士課程。若計劃就業者，可投身博物館、文化保育組織、出版社、媒體機構等，從事文化項目／ 活動統籌、文化古蹟導賞員、編輯、記者等工作。