法律無處不在，以教育工作者為例，在日常工作中，經常會遇到形形色色的法律問題，加上教師的職前培訓很少涉獵教育法律相關元素，更應進修增值，惡補法律知識，提高個人防範意識，以免誤墮法律「陷阱」，保障自身及他人權益。
教育工作者為何要上法律課？香港教育大學（下稱「教大」）教育政策與領導學系高級講師莊耀洸律師指，教育工作者經常要接觸及處理不同的人與事，有機會涉及不同的法律問題，若未能處理得恰到好處，隨時可能誤觸法網。
相關文章：12個打工仔不可不知的法律小知識
教育工作者注意2個法律「陷阱」
以學校和教育處境為例，教育工作者會遇到哪些法律「陷阱」呢？ 哪些行為或有機會觸及法例？ 莊耀洸舉出2個例子：
情境1：罰學生留禮堂一星期補做功課涉疏忽？
學校人員在執行懲罰措施時，需與學生所犯過失的嚴重程度成正比，且不得向學生施行體罰。以教師罰學生補做功課為例，若罰一星期於學校禮堂完成功課後才可返回課室，或會導致學生心靈受創。「教師有權罰學生，但在執行懲罰措施時，應溫和及合理，此舉屬疏忽，因教師沒有顧及受罰學生的自尊。」
情境2：被上司責罵導致精神創傷算工傷嗎？
根據《僱員補償條例》，僱員若在受僱工作期間，因工遭遇意外以致受傷或死亡，僱主在一般情况下須負起法例下的補償責任，精神創傷亦涵蓋其中。英國曾有一個案例，有上司使用侮辱性字眼責罵下屬，導致「精神受創」並指控為工傷的爭議，結果成功告入為工傷； 香港亦曾出現類似個案。「被責罵是突如其來的事件，而且用詞充滿侮辱性，可以造成精神受創。」
掌握教育法律知識 應用於工作環境中
有見教育界面對涉及法律的挑戰與日俱增，教大開辦的「教師專業進修課程證書（幼稚園實用法律知識）」及「教師專業進修課程證書（學校的實用法律知識）」，旨在釐清一些與學校相關法律中的模糊之處，並提高教育工作者對其專業角色、權利和義務在法律方面的敏感度，避免墮入法律陷阱。擔任上述課程統籌主任的莊耀洸表示，課程着重實用性，內容涵蓋學校／幼稚園日常運作中有機會涉及的不同法律問題。
課程涉獵民事法、行政法和刑法內容
其中「教師專業進修課程證書（學校的實用法律知識）」會教授學校環境中的民事法律責任（如疏忽、工傷、綜合保險、《資助則例》、《僱傭條例》和家事法律等）、行政法和人權（如香港法律制度、《基本法》、人權、法治、平等、專業操守、反騷擾、私隱保障、《教育條例》、校本管理和新投訴機制）、刑法（如反貪法律、禁止體罰、校園驗毒、版權、罰留堂、搜查及欺凌）。
課程着重互動交流，會配合法庭案例分析、討論等環節，並會邀請教育工作者「過來人」作分享。另會帶學員走出課室，到法庭參觀及旁聽；又或是以導賞形式帶學員遊走校園不同角落，了解與法律的不同關係。他舉例：「購買鋼琴、大型櫃要經批准，因涉及校園承載重量；打通課室會改變課室間隔，需入『則』，還需注意師生比例、學生人均面積等；學生在學校天台觀星，必須有老師在場監管，否則會觸及犯法，有機會被控刑事。」
