科組主任既是科組的領袖，亦擔任學校的中層行政人員，角色充滿挑戰性，若能掌握管理與領導技能，相信工作會更得心應手。（明報資料圖片）
科組主任既是科組的領袖，亦擔任學校的中層行政人員，角色充滿挑戰性，若能掌握管理與領導技能，相信工作會更得心應手。（相片由受訪者提供）
香港教育大學國際教育學系助理教授 (教學)胡少偉博士
相關課程
從教師到晉升至科組主任，需涉獵更多的行政及人事管理的職務，包括策劃年度計劃、課程管理、統籌管理科務、團隊管理等，可見工作滿挑戰。及早裝備管理、領導、財務等知識及技巧，對日後事業發展、提升工作績效不無幫助。
文：麥懷欣 圖：受訪者提供、資料圖片
香港教育大學 (下稱「教大」) 國際教育學系助理教授 (教學) 胡少偉博士指，以往教師獲晉升與否主要是和年資、工作勤力、教學表現優秀等掛鈎，但教育改革不斷推陳出新，令科組主任所扮演的角色愈趨重要，故現時亦會以管理與領導等能力作為晉升的重要考慮。
晉升科組主任 兼負管理、決策工作
「隨着政府已落實推行公營中小學教師職位全面學位化的措施，相信進一步的需要是提升教師的專業角色及職能，改善科組主任人手，包括在學校日常管理和專業決策方面。」
管事管人 工作挑戰不少
胡博士不諱言，教師職前培訓並沒有教授中層管理、領導等相關知識，故為科組主任帶來不少的工作壓力與挑戰。如「從閱讀中學習」是課程改革的四個關鍵項目之一，其中圖書館主任需獨自營運學校圖書館和設計校園閱讀計劃，從訂書、買書、分類、排架，以至與各科主任溝通，提供優質閱讀與學習資源、舉行跨學科的活動等，都一一涵蓋其中，講求良好的統籌、管理、溝通等能力。
又如科主任，需在各科目的課程和教學方面擔當領導的工作，包括行政管理、專業帶領、課程發展與規劃、帶動課程和教學法的變革等。單是帶領團隊已殊非容易，面對不同年資、能力的同事，應如何領導？他說，領導者具備同理心尤其重要，要多聽、多問、多溝通，了解同事所面對的困難與想法，才能站在對方角度理解及處理問題，並讓對方感覺備受尊重，有助提升對方的忠誠度和信任度。此外，以身作則、身先士卒的領導風格能讓同事心服口服。
掌握管理及領導知識 助適應角色轉變
為讓現職、將到任的小學或中學科組主任，了解科組負責人在學校中的角色和職責，以及增進相關實用的技能，教大開辦了「教師專業進修課程證書 (科組主任的入門)」，內容圍繞規劃、實施和報告年度科組計劃的技巧，以及基礎的預算管理和會計概念、人力資源管理、團隊管理策略等，以便協助學員應付有關工作。
擔任課程統籌主任的胡博士指，課程會配合個案分析、討論環節，以及邀請資深的科組主任分享其管理與領導心得等，讓學員擴闊眼界。「學員更可藉着此課程作為跨校交流平台，並可從中檢討及反思個人的專業角色及工作現况，以改善及優化工作流程、團隊管理策略。」
持續進修 迎教學挑戰
他不諱言，上述課程所教授的技能屬入門級，有意進一步涉獵相關知識者，可考慮修讀教大開辦的「教師專業進修課程證書 (學校的中層領導)」課程，以及「教育碩士 (教育管理及領導)」、「國際教育領導與變革行政人員文學碩士」等課程。
