文章日期 : 2018年11月12日

教局訂課程架構 15校推英文核心科 智障特殊校嘗水果學英文

【明報專訊】教育局早前公布小一至中三的智障學生新課程架構及課時分配,除首度為取錄智障學童的特殊學校(包括智障、視障兼智障及肢體傷殘兒童學校)制定英國語文課程架構;並建議開設英文核心科的學校,課時最少佔約7.5%,新措施今學年開始實施。有智障兒童學校今學年開始推行英文核心科,當中加入大量感官元素,如以食物讓學生品嘗等方式,幫助學童學習英文。

明報記者 王丹麟

隨着社會知識水平提高,學界意識到智障學童亦有學英文的需要,惟現時英文科並非智障兒童學校課程中的核心科(詳見另稿)。局方去年底公布相關學校的英文課程可運用「可供彈性處理的時間」教授,即學校可自行選擇是否開設正規英國語文課程;另今年2月推出為智障學生而設的英國語文課程架構草稿(The Adapted Learning Targets and Learning Objectives for the English Language Curriculum for Students with Intellectual Disability(Draft) )。

教育局稱49間相關特殊學校中學中,今學年有15間設英國語文科,屬輕度智障兒童學校的三水同鄉會劉本章學校為其一。學校英文科主任招鳳儀表示,小學英文課一星期課時約有110分鐘;而中學一星期有兩堂,每堂半小時。

大量感官元素 增興趣記憶

與主流學校不同,招老師稱為提高學生的學習興趣,及讓他們緊記課堂內容,教學加入大量感官元素。視覺方面,會找來不同圖書或看短片,讓學生學習英文時可聯想到相應圖像。招老師舉例如當天教食物的生字,會買來相關食物讓學生品嘗,提高學生興趣及加強記憶,「例如教提子的英文,我們會買提子回來請學生食,有青提,有紅提,還可一併教他們不同顏色的英文」。此外,學校亦按教育局的課程架構,制定能力較高及較低的學生學習標準;如五年級的學生學習數字的英文,能力較高的應掌握順序數如「first、second」等。

教育局規定,英國語文課需由已達語文能力要求(即基準試)的教師任教,同時學校要最少兩名達語文能力要求的教師負責該科發展,並需要呈交校本課程文件予教育局審閱。

特殊校議會:多校撐彈性處理

特殊學校議會主席沈少芳表示,如規定相關學校開設英國語文科,可肯定英文在特殊學校的價值。但她指因學校需考慮行政及課時等問題,「如要開設英文科,便需要刪減其他科,學校要重新編製時間表」,故不少學校贊同彈性處理,而開設英國語文科的學校亦不多。